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2018年10月11日下午2点，一场有深度的教学研讨活动在龙泉二小博爱楼三楼举办，全区六年级的数学老师参予了此次活动。sONsON单元课+学时课的教学实践中早已在龙泉驿区小学全面进行，龙泉二小六年级数学教研组融合龙泉驿区提倡的三课四学模式，第一次尝试全新的教学模式单元课背景下的学时课教学新思路。sON首先，龙泉二小六年级教研组的万忠玲老师任教六年级台湾出版第六单元《比的了解》。
万老师从比的产生、比从意义、比的构成、比的计算出来、比的应用于5个方面，引领学生概览这一单元的科学知识要点，率领学生自学《比的了解》，即将自学的科学知识与以前所学科学知识互为联系，找寻自学方法的详。孩子们在单元课中明确提出了很多有价值的数学问题，不仅给讲课老师留给了深刻印象，也让学时课教学有了方向。接着，龙泉二小六年级教研组的赵洪艳老师任教六年级台湾出版第六单元第一学时课《生活中的比》。
基于单元课后的学情，学生明确提出自学了乘法，为什么还要自学比?赵老师将教材展开重构，分别从付出代价问题，感觉比;多元陈述，解读比;睿智详，扩展比;转换误解，链接比;联系生活，喜爱比五个教学环节引领学生深入研究。sONsONsONsONsON龙泉二小六年级数学教研组在磨课的过程中，有很多进账，也有很多新的思维。随后，龙泉二小六年级教研组与与会老师展开了研课所学与体会。
王彩霞老师交流了《乘积跬步，心向往之对单元课的了解》，廖金萍老师交流了《心中有教材对单元教材的解读》，沈江菲老师交流了《有方向，有行动单元课下学时课的思维》，万忠玲老师交流了《单元课的教学设计与实践中》，赵洪艳老师交流了《学时课的教学设计与实践中》。sON龙泉二小六年级数学教研组老师指出：就数学自学而言，首度认识某一个概念或原理时，往往只看见它最朴素、最简单的形态，其功能和优势往往在未来的自学中才能领略到。
所以，静态了解比是可行性，动态了解比是提高。sON龙泉驿区教科院小教部部长黄伟老师为二小的六年级五位老师授予了作课交流证书。
sON单元课+学时的教学展出完结后，教科院黄伟老师为老师们辨别出有了有一点老师们去思维和研究的两个问题：一是以比的了解单元教学为事例，单元课2.0的定位是可到哪种程度适合?单元课2.0的实行如何上更佳?二是以生活中的比单元课后的学时课为事例，定位是单元课后的学时课从何处应从?单元课后的学时课在哪里着力?怎么看来单元课后的学时课的重构?现场的老师们紧紧围绕这些问题进行白热化的辩论，有5位教师代表小组讲话，大力地谈及自己的点子和对教学改革的思维。sONsONsON最后，黄伟老师以《比的了解》为事例，理解三课的设计与实行，详尽地讲解单元+学时+统合涉及理论知识，他认为：任何一种改革，都要用实际行动去检验改革的效益，也只有在大大实践中的过程中，严肃钻研，才不会让自己的教学水平获得提高。他期望老师们都大力行动起来，无论是公开发表展出的教研课还是随堂课，都要以严肃钻研的态度去实践中、去检验!。
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